建立多元評價體系 提高教學(xué)質(zhì)量
圍繞“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生特長,全面實(shí)施特色創(chuàng)建,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)”,探索提高全市教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,2017年支持安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了“探索小學(xué)低段評價制度改革促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的研究”科技計劃項(xiàng)目,根據(jù)低段學(xué)生年齡、知識、生活等方面的特點(diǎn),嘗試?yán)们榫翱荚噥泶鎮(zhèn)鹘y(tǒng)試卷筆試的評價制度的多元化,進(jìn)而達(dá)到幼小銜接,在體驗(yàn)考試中發(fā)現(xiàn)知識與生活的緊密聯(lián)系,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2020年7月30日,項(xiàng)目順利通過了專家驗(yàn)收,專家充分肯定了項(xiàng)目的意義和成效,項(xiàng)目期內(nèi)撰寫各級獲獎案例22個,發(fā)表論文5篇,完成了《一至三年級學(xué)生情景考試題庫及評價方式》,通過項(xiàng)目的實(shí)施建立起教師、學(xué)生和家長共同參與的、既重結(jié)果更重過程的多元評價體系,學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。